प्रश्न- शिक्षा में मूल्यांकन के उद्देश्य और कार्यों का उल्लेख कीजिए।

उत्तर -

शिक्षा में मूल्यांकन के उद्देश्य, कार्य, उपयोगिता अथवा महत्व

किसी क्रिया के सम्पादन के जो उद्देश्य होते हैं, उन उद्देश्यों को प्राप्त करना ही उसके कार्य होते हैं, इन कार्यों का सम्पादन ही उसकी उपयोगिता होती है और यह उपयोगिता ही उसका महत्व होती है। एक उदाहरण द्वारा इस कथन को स्पष्ट किया जा सकता है। शिक्षा के क्षेत्र में मूल्यांकन का एक उद्देश्य छात्रों की बुद्धि, रुचि, अभिरुचि और अभिवृत्ति के आधार पर उनका शैक्षिक एवं व्यावसायिक निर्देशन करना है। कार्य की दृष्टि से इस कथन को इस प्रकार भी कहा जा सकता है- शिक्षा के क्षेत्र में मूल्यांकन का एक कार्य बच्चों की बुद्धि, रुचि, अभिरुचि और अभिवृत्ति के आधार पर उनका शैक्षिक और व्यावसायिक मार्गदर्शन करना है।

उपयोगिता की दृष्टि से इस कथन को इस प्रकार कहेंगे- शिक्षा के क्षेत्र में मूल्यांकन की एक उपयोगिता यह है कि इसके द्वारा छात्रों को उनकी बुद्धि, रुचि, अभिरुचि और अभिवृत्ति के आधार पर शैक्षिक एवं व्यावसायिक निर्देशन दिया जाता है और महत्व की दृष्टि से इस कथन को निम्न प्रकार कहेंगे शिक्षा के क्षेत्र में मूल्यांकन का अत्यधिक महत्व है, इसके द्वारा छात्रों की बुद्धि का मापन किया जाता है, उनकी रुचि, अभिरुचि एवं अभिवृत्तियों का पता लगाया जाता है और उसके आधार पर उन्हें शैक्षिक एवं व्यावसायिक निर्देशन दिया जाता है।

उपर्युक्त स्पष्टीकरण से यह निष्कर्ष निकलता है कि शिक्षा के क्षेत्र में मूल्यांकन के जो उद्देश्य हैं, वही उसके कार्य हैं, वही इसकी उपयोगिता है और उन्ही के कारण मूल्यांकन शिक्षा के क्षेत्र में महत्वपूर्ण है। केवल उनकी अभिव्यक्ति शैली में अन्तर है। शिक्षा के क्षेत्र में मूल्यांकन के उद्देश्य, कार्य, उपयोगिता अथवा महत्व को हम निम्नलिखित रूप में क्रमबद्ध कर सकते हैं-

1. प्रवेश के समय प्रवेशार्थियों की योग्यता का मापन करना, उनकी रुचि और रुझान का पता लगाना और इन सबके आधार पर उन्हें प्रवेश देना।

2. प्रवेश के बाद उनकी बुद्धि एवं व्यक्तित्व का मापन करना और उसके आधार पर उन्हें वर्ग विशेषों में विभाजित करना और समय-समय पर व्यक्तित्व निर्माण में सहयोग देना।

3. समय-समय पर छात्रों पर शिक्षण के प्रभाव (शैक्षिक उपलब्धियों अथवा व्यवहार परिवर्तन) का पता लगाना और उसके आधार पर छात्रों का मार्गदर्शन करना, उन्हें सीखने के लिए अभिप्रेरित करना।

4. शैक्षिक सत्र के अन्त में विद्यार्थियों को उपलब्धि परीक्षा के आधार पर उत्तीर्ण अनुत्तीर्ण करना, श्रेणी प्रदान करना, कक्षोन्नति देना और प्रमाण पत्र देना।

5. सामान्य शिक्षा प्राप्त करने के बाद छात्रों की बुद्धि, रुचि, रुझान और योग्यता का पता लगाना और उसके आधार पर उन्हें शैक्षिक एवं व्यावसायिक निर्देशन देना।

6. समय-समय पर छात्रों पर अध्यापकों के द्वारा किये जाने वाले व्यवहार के प्रभाव का पता लगाना, सुधार के सुझाव देना तथा क्रियात्मक अनुसंधान के लिए मार्ग प्रशस्त करना।

7. समय-समय पर प्रधानाचार्य के अध्यापकों एवं छात्रों के प्रति व्यवहार को शैक्षिक प्रक्रिया पर पड़ने वाले प्रभाव का अध्ययन करना, सुधार के सुझाव देना और क्रियात्मक अनुसंधान के लिए प्रेरित करना।

8. समय-समय पर शिक्षा प्रशासकों एवं अन्य कर्मचारियों और अभिभावकों की क्रियाओं के शैक्षिक महत्व की परख करना, उन्हें सुधार के लिए सुझाव देना।

9. शिक्षण उद्देश्यों की व्यवस्था करना, उनकी उपयोगिता की जाँच करना, उनमें समयानुकूल परिवर्तन हेतु सुझाव देना।।

10. विभिन्न स्तर पर शिक्षा के पाठ्यक्रम के शैक्षिक उद्देश्यों की प्राप्ति में प्रभाव का पता लगाना सुधार के लिए सुझाव देना तथा अनुसंधान के लिए मार्ग प्रशस्त करना।

11. शैक्षिक उद्देश्यों की प्राप्ति में सहपाठ्यचारी क्रियाओं के प्रभाव का आंकलन करना और उनके सही प्रयोग हेतु सुझाव देना।

12. शैक्षिक शोध को गतिमान रखना।
13. शिक्षा की तत्कालीन समस्यायों को समझना उनके समाधान के उपाय खोजना।

14. शिक्षण में विभिन्न शिक्षण साधनों के प्रयोग से होने वाले प्रभाव का अध्ययन करना, उनका कहाँ, किस रूप में प्रयोग उपयुक्त होता है, इसका पता लगाना और सुधार के सुझाव देना।

15. समय-समय पर प्रयोग की जाने वाली शिक्षा विधियों के सीखने पर प्रभाव का अध्ययन करना, उपयोगी अनुपयोगी विधियों का पता लगाना, सुधार के लिए सुझाव देना तथा अनुसंधान के लिए क्षेत्र स्पष्ट करना।

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